{"id":1170,"date":"2022-05-17T12:52:46","date_gmt":"2022-05-17T16:52:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ssenc.sendittoweb.com\/?page_id=1170"},"modified":"2024-05-21T13:29:11","modified_gmt":"2024-05-21T17:29:11","slug":"pensee-geographique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/rayonnement\/pensee-geographique\/","title":{"rendered":"Pens\u00e9e g\u00e9ographique"},"content":{"rendered":"

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Pens\u00e9e g\u00e9ographique<\/h1>\n

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En tant qu\u2019enseignantes et enseignants de g\u00e9ographie, nous soutenons et d\u00e9fendons l\u2019inclusion de concepts de la pens\u00e9e g\u00e9ographique dans l\u2019apprentissage des sciences sociales partout au Canada. La pens\u00e9e g\u00e9ographique doit \u00eatre ench\u00e2ss\u00e9e dans les programmes provinciaux afin de garantir que tous les enseignantes et enseignants utilisent ces aptitudes. L\u2019enseignement de la g\u00e9ographie doit d\u00e9passer le simple transfert d\u2019information de l\u2019enseignante ou de l\u2019enseignant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019utilisation de la pens\u00e9e g\u00e9ographique et d\u2019autres formes de pens\u00e9e critique, les cours de g\u00e9ographie offrent l\u2019occasion aux \u00e9l\u00e8ves de se transformer au moyen de comp\u00e9tences qu\u2019ils utiliseront tout au long de leur vie comme ils commencent \u00e0 comprendre et \u00e0 cr\u00e9er leur place dans le monde. La plupart des enseignantes et enseignants savent que le contenu des cours de g\u00e9ographie (les r\u00e9gions, leurs caract\u00e9ristiques et la fa\u00e7on dont les personnes agissent dans ces environnements) est important, mais il est encore plus important que les \u00e9l\u00e8ves interpr\u00e8tent, analysent et recherchent de l\u2019information g\u00e9ographique eux-m\u00eames plut\u00f4t que de simplement l\u2019ing\u00e9rer. Les \u00e9l\u00e8ves doivent se voir comme des participantes et participants actifs dans le processus d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Les auteurs d\u2019Enseigner la pens\u00e9e g\u00e9ographique<\/em> (\u00e9diteur : Roland Case) fournissent une ressource professionnelle pour aider le personnel enseignant \u00e0 transmettre six concepts essentiels \u00e0 la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de penser la g\u00e9ographie de fa\u00e7on critique. Leurs travaux \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Calgary ont permis de cr\u00e9er un cadre de pens\u00e9e g\u00e9ographique portant sur ces six concepts. Il existe d\u2019autres approches \u00e0 ce travail, mais les programmes scolaires canadiens ont \u00e9t\u00e9 orient\u00e9s en grande partie par ces concepts.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]L\u2019importance spatiale<\/strong><\/p>\n

\"\"Le premier concept est l\u2019importance spatiale. L\u2019utilisation de ce concept exige qu\u2019on demande aux \u00e9l\u00e8ves de pr\u00e9ciser les ph\u00e9nom\u00e8nes et r\u00e9gions qui valent la peine d\u2019\u00eatre \u00e9tudi\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00e9valuer les caract\u00e9ristiques ou les aspects d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne g\u00e9ographique pour d\u00e9terminer ce qui les rend dignes d\u2019attention ou de reconnaissance. La fa\u00e7on dont se constituent les territoires et comment se d\u00e9finit la relation que les humains entretiennent avec eux, le changement des conditions m\u00e9t\u00e9orologiques et le r\u00f4le des activit\u00e9s humaines \u00e0 cet effet et la r\u00e9partition des ph\u00e9nom\u00e8nes climatiques extr\u00eames sont autant de sujets qui peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de l\u2019application d\u2019une lentille g\u00e9ographique.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n

\u00a0L\u2019appel aux sources et de leur interpr\u00e9tation<\/strong><\/p>\n

Le deuxi\u00e8me concept est celui de l\u2019appel aux sources et de leur interpr\u00e9tation. On s\u2019attend \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves utilisent les processus d\u2019enqu\u00eate g\u00e9ographique et des comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie g\u00e9ographique. En se faisant, ils posent des questions et recueillent, interpr\u00e8tent et analysent des donn\u00e9es et des id\u00e9es d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de sources et d\u2019\u00e9chelles temporelles et spatiales. L\u2019interpr\u00e9tation des sources est \u00e9valu\u00e9e en tenant compte des contentieux, de la fiabilit\u00e9 des sources et du caract\u00e8re ad\u00e9quat des preuves. Par exemple, ces habilet\u00e9s sont essentielles \u00e0 l\u2019\u00e9tude des enjeux environnementaux controvers\u00e9s comme la construction d’un pipeline ou l\u2019embourgeoisement de quartiers urbains.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]La d\u00e9termination des constantes et des tendances<\/strong><\/p>\n

\"\"Le troisi\u00e8me concept concerne la d\u00e9termination des constantes et des tendances. Il est utile pour examiner les constantes des ph\u00e9nom\u00e8nes g\u00e9ographiques dans l\u2019espace et le temps. Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves doivent tirer des conclusions sur les fluctuations relatives aux ph\u00e9nom\u00e8nes g\u00e9ographiques et leur r\u00e9partition en comparant de l\u2019information sur diverses r\u00e9gions et en examinant la fa\u00e7on dont les ph\u00e9nom\u00e8nes changent ou se r\u00e9p\u00e8tent dans le temps. Ils doivent aussi prendre note des fa\u00e7ons dont les ph\u00e9nom\u00e8nes naturels varient en uniformit\u00e9 dans un endroit particulier avec le temps. Il pourrait s\u2019agir d\u2019\u00e9tudier la ceinture de feu et ses effets dans la r\u00e9gion ou \u00e0 un endroit particulier ou les effets de la croissance urbaine sur l\u2019\u00e9rosion des sols, le cycle hydrologique et les terres agricoles.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n

Les relations et associations<\/strong><\/p>\n

Le quatri\u00e8me concept est celui qui porte sur les relations et associations. Lorsque nous examinons les ph\u00e9nom\u00e8nes g\u00e9ographiques dans le contexte de la soci\u00e9t\u00e9 humaine, nous devons examiner l\u2019effet que nous avons sur les paysages naturels et inversement comment nous nous adaptons \u00e0 ces paysages. Cette lentille nous permet d\u2019explorer des concepts comme l\u2019effet de l\u2019extraction des ressources sur la lithosph\u00e8re et les types de peuplement associ\u00e9s \u00e0 ces ressources. En allant au-del\u00e0 de la simple connaissance de l\u2019emplacement des r\u00e9gions et en explorant comment les choses sont li\u00e9es, nous fournissons le contexte pour une meilleure connaissance des ph\u00e9nom\u00e8nes g\u00e9ographiques.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n

\u00a0La perspective g\u00e9ographique<\/strong><\/p>\n

Le cinqui\u00e8me concept est celui de la perspective g\u00e9ographique. Il s\u2019agit d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances sur les diff\u00e9rentes caract\u00e9ristiques des endroits. Les enseignantes et enseignants demandent aux \u00e9l\u00e8ves de devenir des observatrices et observateurs et de prendre conscience de leurs exp\u00e9riences spatiales. Nous favorisons ainsi une meilleure connaissance de la collectivit\u00e9 et de l\u2019environnement et un raffermissement des liens avec ceux-ci. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent la capacit\u00e9 d\u2019\u00e9valuer l\u2019importance et l\u2019unicit\u00e9 des r\u00e9gions en d\u00e9terminant leurs caract\u00e9ristiques physiques et humaines et en d\u00e9limitant les diff\u00e9rentes r\u00e9gions \u00e0 des fins d\u2019\u00e9tablissement de cartes.<\/p>\n

<\/blockquote>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]Du jugement sur le plan g\u00e9ographique<\/span><\/strong><\/p>\n

\"\"Le dernier concept est celui du jugement sur le plan g\u00e9ographique. On s\u2019attend \u00e0 ce que l\u2019on prenne des d\u00e9cisions \u00e9thiques au sujet d\u2019actions controvers\u00e9es du pass\u00e9 ou du pr\u00e9sent et que l\u2019on d\u00e9termine si nous avons la responsabilit\u00e9 de r\u00e9agir, comme c\u2019est le cas, par exemple, avec les probl\u00e8mes environnementaux. Quelles normes \u00e9thiques motivent nos actions ou r\u00e9actions \u00e0 un ph\u00e9nom\u00e8ne g\u00e9ographique?\u00a0 Les \u00e9l\u00e8ves doivent pouvoir \u00e9valuer les effets d’actions ou d’\u00e9v\u00e9nements \u00e0 caract\u00e8re g\u00e9ographique sur le territoire, les soci\u00e9t\u00e9s humaines ainsi que sur les enjeux ces actions ou \u00e9v\u00e9nements soul\u00e8vent.<\/span>\u00a0Par exemple, est-ce que l\u2019humain doit sacrifier son niveau de vie pour freiner le changement climatique?<\/span><\/p>\n

<\/blockquote>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n

Conclusion<\/strong><\/p>\n

Les enseignantes et enseignants qui veulent favoriser la pens\u00e9e g\u00e9ographique chez leurs \u00e9l\u00e8ves au moyen de la pens\u00e9e critique trouveront que ces six habilet\u00e9s de la pens\u00e9e g\u00e9ographique fournissent un cadre pour la r\u00e9solution de probl\u00e8mes g\u00e9ographiques. Les enseignantes et enseignants permettent aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00eatre conscients de leur environnement et de le comprendre. Ce faisant, ils d\u00e9veloppent leur propre sentiment d\u2019appartenance et abordent diverses perspectives sur les relations entre l\u2019humain et l\u2019environnement. Les enseignantes et enseignants doivent favoriser la capacit\u00e9 d\u2019agir des \u00e9l\u00e8ves et leur permettre de se voir comme acteurs dans le processus d\u2019apprentissage des notions relatives au monde qui les entoure. La pens\u00e9e g\u00e9ographique permet d\u2019y arriver.<\/p>\n

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Pens\u00e9e g\u00e9ographique En tant qu\u2019enseignantes et enseignants de g\u00e9ographie, nous soutenons et d\u00e9fendons l\u2019inclusion de concepts de la pens\u00e9e g\u00e9ographique dans l\u2019apprentissage des sciences sociales partout au Canada. La pens\u00e9e g\u00e9ographique doit \u00eatre ench\u00e2ss\u00e9e dans les programmes provinciaux afin de garantir que tous les enseignantes et enseignants utilisent ces aptitudes. L\u2019enseignement de la g\u00e9ographie doit […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1025,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1170","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1170","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1170"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1170\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5052,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1170\/revisions\/5052"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1025"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1170"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}