De nombreuses provinces canadiennes ont adopt\u00e9 les concepts du Projet de la pens\u00e9e historique et les ont ench\u00e2ss\u00e9s dans leurs programmes p\u00e9dagogiques. En Colombie-Britannique, le nouveau programme de sciences sociales met l\u2019accent sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences relatives \u00e0 la pens\u00e9e critique essentielles \u00e0 cette discipline. Les comp\u00e9tences choisies sont fond\u00e9es sur les six concepts de la pens\u00e9e historique, ce qui aide les \u00e9l\u00e8ves de la C.-B. \u00e0 d\u00e9velopper ces comp\u00e9tences tout au long de leur parcours en sciences sociales.<\/p>\n
Carly Wenner, enseignante de sciences sociales \u00e0 Vancouver, reconna\u00eet les avantages de ces changements. Elle fut initialement expos\u00e9e aux concepts de la pens\u00e9e historique \u00e0 l\u2019institut d\u2019\u00e9t\u00e9 du Projet de la pens\u00e9e historique qui a eu lieu \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de la Colombie-Britannique en 2015. Elle a \u00e9tudi\u00e9 diverses approches \u00e0 la pens\u00e9e historique, dont celles utilis\u00e9es dans les cours d\u2019histoire de placement \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur et dans le mod\u00e8le de raisonnement historique des Pays-Bas. Elle est d\u2019avis que chacun de ces syst\u00e8mes comporte des \u00e9l\u00e9ments importants. Elle fait actuellement partie d\u2019une cohorte \u00e0 la ma\u00eetrise en \u00c9ducation \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de la Colombie-Britannique constitu\u00e9e d\u2019enseignantes et d\u2019enseignants de sciences sociales et dont le programme se concentre sur l\u2019enqu\u00eate historique. Gr\u00e2ce \u00e0 son corpus de recherches exhaustif, elle continue d\u2019\u00e9laborer des strat\u00e9gies qui lui offrent des fa\u00e7ons de motiver les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9tudier les sciences sociales.<\/p>\n
Mme \u00a0Wenner croit que l\u2019incorporation des comp\u00e9tences de la pens\u00e9e historique offre l\u2019avantage de fournir une excellente structure pour la cr\u00e9ation de le\u00e7ons et d\u2019unit\u00e9s. Puisque les concepts de la pens\u00e9e historique constituent les comp\u00e9tences essentielles du programme de sciences sociales de la C.-B., le personnel enseignant peut directement \u00e9valuer ces comp\u00e9tences comme r\u00e9sultats accessibles. Dans sa classe de sciences sociales de 8 e ann\u00e9e qui traite du 7 e \u00a0si\u00e8cle jusqu\u2019\u00e0 1750, chaque unit\u00e9 est ax\u00e9e sur une question globale associ\u00e9e \u00e0 un des six concepts de la pens\u00e9e historique. Par exemple, une unit\u00e9 porte sur l\u2019importance des routes de la soie dans le d\u00e9veloppement de l\u2019Afro-Eurasie. Le personnel enseignant peut utiliser le langage et les crit\u00e8res associ\u00e9s au concept de la pertinence historique pour \u00e9valuer les travaux des \u00e9l\u00e8ves. En utilisant ces comp\u00e9tences, les \u00e9l\u00e8ves rassemblent des \u00e9l\u00e9ments de preuve pour les aider \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question globale, ce qui aide l\u2019enseignante ou l\u2019enseignant \u00e0 se concentrer sur l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences et des habilet\u00e9s.<\/p>\n
Mme Wenner explique aussi de la fa\u00e7on dont les comp\u00e9tences de la pens\u00e9e historique s\u2019entrem\u00ealent. Par exemple, si un \u00e9l\u00e8ve explore le lien entre la cause et la cons\u00e9quence, il devra examiner diff\u00e9rentes perspectives sur ce qui rev\u00eat le plus d\u2019importance. Comme l\u2019affirme M me \u00a0Wenner : \u00ab On ne peut pas \u00e9valuer les causes ayant eu le plus d\u2019influence sans parler de pertinence d\u2019abord. \u00bb L\u2019exploration de multiples perspectives exige souvent l\u2019analyse de sources primaires afin de mieux comprendre ces diff\u00e9rents points de vue. Pour que l\u2019\u00e9l\u00e8ve puisse arriver \u00e0 une conclusion \u00e9thique, il doit d\u2019abord tenir compte de diff\u00e9rentes perspectives. Les \u00e9l\u00e8ves utiliseront plusieurs comp\u00e9tences de la pens\u00e9e historique au fur et \u00e0 mesure qu\u2019ils les assimilent et qu\u2019ils se sentent capables d\u2019utiliser la bonne comp\u00e9tence au bon moment. En fin de compte, ces comp\u00e9tences permettent aux \u00e9l\u00e8ves de former leur propre raisonnement. M me \u00a0Wenner a trouv\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves aiment l\u2019argumentation et les d\u00e9bats qui ont lieu en histoire; ce sont en effet des activit\u00e9s qui peuvent \u00eatre tr\u00e8s motivantes. Les \u00e9l\u00e8vent d\u00e9couvrent que les \u00e9l\u00e9ments de preuve sont des outils importants dans le cadre des d\u00e9bats et qu\u2019ils doivent utiliser les comp\u00e9tences de la pens\u00e9e critique pour soutenir ce qu\u2019ils avancent.<\/p>\n
John Tidswell est un membre du SSENC\/RESSC<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De nombreuses provinces canadiennes ont adopt\u00e9 les concepts du Projet de la pens\u00e9e historique et les ont ench\u00e2ss\u00e9s dans leurs programmes p\u00e9dagogiques. En Colombie-Britannique, le nouveau programme de sciences sociales met l\u2019accent sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences relatives \u00e0 la pens\u00e9e critique essentielles \u00e0 cette discipline. Les comp\u00e9tences choisies sont fond\u00e9es sur les six concepts […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":2545,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[108],"tags":[458],"class_list":["post-1842","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-salon-fr","tag-engagement-etudiant"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1842","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1842"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1842\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1843,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1842\/revisions\/1843"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2545"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1842"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1842"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ssencressc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1842"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}